宁波赫威斯肯特学校
The Barstow School Ningbo Campus
收藏本站
文章列表

学科展示 | 肯特出了一群诗人、记者、艺术家、设计师、摄影师、书法家……

浏览数:139 

READING
学习任务群

所谓学习任务群,是在真实情境下,确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题,组织学习资源,设计多样的学习任务,让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动,自己去体验环境,完成任务,发展个性,增长思维能力,形成理解和应用系统。

落实学习任务群,对学生的精神成长十分重要。因而,肯特语文组老师以“学习任务群”为单位组织了各年级语文学科展示

学习任务群的设计可以改变老师大量讲解分析的教学模式,以学生的语文实践为主线,从学生的角度设计学习项目,以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,追求语言、知识、技能和思想情感和文化修养等多方面、多层次的提升。

此次语文学科展示以任务化、情景化的方式提升了肯特学生的语文综合素养。下面就来领略一下肯特学生中的诗人、记者、艺术家、老师、设计师、摄影师和书法家的风采吧!


七年级·我们是老师


传承传统文学 学生侃侃而谈

《论语》中的内容微言大义,学生对自读课文题目所在文本进行细究,串联起选入课文的各个篇章,从而能更好地领悟和把握《<论语>选读》孔子思想的主线,细究文本,关注当中的每一个字,每一个词,每一个句,甚至每一个标点符号。


八年级·我们是记者


与徐校一起谈学校发展 和Ace一同聊几何统计

通过新闻采访任务调动学生积极性,将八年级上册第一单元所学的“新闻”知识落实到实践中去,不仅锻炼同学们的小组合作能力,更是在活动中进一步明确新闻各个要素,做到真正意义上的学以致用。


九年级·我们是摄影师


夜幕下的肯特

908松平浩

要论感触颇深的光景亦或是别样的情形,或许在我心中有许多,比如运动员们在赛场上的拼搏或是学生们在夜深人静的夜晚疯狂补作业。有一些甚至能在心中留下深刻的痕迹。但是要论美景,在我心中无一比得上夜幕下的肯特,其美丽紧紧的围绕在我的心中久久无法消逝。

初秋的夜晚,漫步草坪之间,大口呼吸着秋天的凉意,面前一片漆黑,如同被包裹进了黑色的颜料。恍然间,夜灯亮了起来,宛如一根蜡烛,晃动的光并不刺眼,它撕开了黑暗,却只是温柔的照耀着我,引导着我走向教室。

李若谷Rosie 摄

耷拉在四楼走廊的围栏上,本应黯淡的阳光彻底消失,如同被黑夜扼住了喉咙。城市里那闪烁的霓虹灯隐晦的暗示着生命的迹象,而面前的校园却只剩下无边的孤寂与寂静。校舍里的几道光拼命的闪耀着,却仿佛石沉大海。黄昏,如同枯瘦的老人,日落西山,只余下一片的迷茫与绝望。

直到我抬头望到那一景观,所有的负面情感烟消云散。

鲁俊杰Vincent 摄

微黄的云朵仿佛被吓破了胆,战战兢兢的躲藏在天边。远处,房屋遮蔽着夕阳的面容,但那璀璨的光芒却照亮了整个星空,一抹本应惨白而诡异的弯月如同害羞了一般,高悬在天边,与那淡蓝的夜空互相辉映。

虽然近黄昏,但依旧无限的光辉。如同一位老人,岁月终能为他刻下皱纹,但却没能压弯他的脊梁。

我的外公是一名年过八旬的老人,但直到最终他的眼神依旧清澈,如同一池净水,他背负着岁月的沉重,却始终没有迁怒与家人,如那黄昏,即便是落幕便又有何妨?其光芒终将永远照耀世界。

肯特的夜幕不及那北极跳动的极光,不及那广阔辽阔的海洋,但对我而言,却又也别样的美丽与光辉。


十年级·我们是设计师



十年级·我们是诗人


德国诗人荷尔德林说“人充满劳绩,但还诗意地栖居在这片大地上。”十年级学生通过“陌生化”的方法在日常中发现诗意,创作诗歌。

红叶

陶思含


晚秋的街头
站在红绿灯的拐角旁
远处
红色的灯标有规律地跳动着
熙熙攘攘的人群
也在车流前停下了脚步
风夹着枯木的残香
从头顶遮掩的叶片中穿过
顿时卷起了一阵叶浪
抬头
飞舞的红叶
夹带着泛黄的光晕
在落下的一瞬间
冻结了时间
让前进车辆
留下飞驰过的炫影
在阳光的映衬下
杂乱的叶脉
也变得愈加清晰
不知是否是生活的痛
在无声的岁月中暗藏了细碎的刀片
留下隐秘的伤口
却在阳光普照之下
露出斑驳的痕迹
眼前的红叶
经历了暖春,酷夏
有了丰澄的外衣
却在时间的节点下退去了原本的颜色
但在隐没的色彩间
却沉积下了对时间
转瞬而去的豁达与坦然
行走在红叶上
仿佛轻轻踏过了无数细碎而又平淡的时日
在枫叶泛红之处
寻找余下的温存


冬日

孙悠曈

一片雪落下了
惊起了一阵蜷缩在松枝间的风
它轻轻扇动翅膀
拨动倒悬的海
穿着白衣的云朵发现了它
追逐着和它嬉戏


无题

干子洋

一个个红色的

橙色的

黄色的小脚丫

从天空飘落

微凉的风卷起橙浪

一直蔓延到远方

漆黑的夜卷起我的愁绪

软绵的云朵吞噬明月

却仍若无其事地飘着

风突然大了

呼啸着

用它沙哑的声音低声咒骂这黑夜

那远方的生灵啊

能否听见我的呼唤

我的哀愁铺满了天空

漆黑而混沌

闪烁着的光点啊

能否突破云层的束缚

照亮我的世界


伤口

徐曼芸


掀开一帘通红的指节,

剖开一瓣肥美的多肉,

鲜红的颜色膨胀漫溢,

轻轻吮吸却连味儿也尝不出,

看来我注定无法咬进ta的锁骨。


跳进一道橄榄型的火山口,

“咕咚”一声,

岩浆瞬间冲进我的耳朵,

跳动着涌入鼓膜,炽热地开始冒火

风嘻嘻笑,

燃了一支藏着火星的烟头,

撞上心脏来回烧灼。


我把它摘下来,又把它安回去,

只好在荒芜的房间里蜷缩。



十一年级·我们是艺术家


以艺术班导师们为主导,语文组王雪老师为评委,同学们以“诗歌意境”为主题进行半开放式作品创作,被要求选取自己喜欢的诗歌,理解诗歌描绘的意境,并将“诗歌意境”转化为自己的绘画作品,赋予文学作品以新的魅力呈现。

作者:王佳豪

选择诗词:

《清平调》

“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。”


作者:占如雪,唐梓宁

选择诗词:

《临江仙》

“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”

作者:张颖琪,陆星伊

选择诗词:

《采桑子》

“残霞夕照西湖好。”

古希腊诗人西蒙尼底斯说:“诗是语言的画,画是静默的诗。”本质上讲,诗与画的意境是相通的。抛开它们不同的表现手段以及形式而言,诗情就是画意,画意也就是诗情。1106艺术班将诗入画,以画绘诗,带你认识不一样的“诗情画意”。


普高部·我们是书法家

汉字书写大赛

家乡总是牵动着我们的情思:名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯,在这里经历鲜活的体验,留下生命的印痕,有许多难以割舍的记忆。

值此语文学科活动之际,同学们能通过采访、考察和查阅文献等方式,了解家乡的人和物,关注家乡的文化与风俗,深入认识家乡,并能通过手中的笔来书写心中的家乡,来描绘最美的家乡。